职场小聪明第814章 吃鸡腿

吃鸡腿有一次我的小孩在玩小宝拿了个鸡腿吃而大宝在看着虽然有其他鸡肉但大宝在看着我过去拿了另一块肉给大宝小宝就把鸡腿往地上蹭了一下由于是家里的客厅所以我没在意结果两个小家伙来了兴趣小宝继续往地上蹭了一下然后大宝跑过去接过鸡腿又往地上蹭了一下然后两个人哈哈小我老婆过来批评两人结果两个小家伙继续往地上蹭我老婆很生气不断批评我说她们是想引起你的注意然后两个小孩愣了一下我老婆说小宝把鸡腿给爸爸吃然后小宝笑嘻嘻的跑过来给我我就咬了一口其实我小时候也喜欢吃鸡腿但因为贵所以很少吃我总是羡慕别的小朋友吃个饭有鸡腿所以我也不在意再说家里的客厅也不脏然后故事就结束了每个人去做自己的事。

这是一个非常生动、温暖、又值得深思的亲子日常场景。

从阿德勒心理学的角度来看这个“小小的鸡腿事件”其实隐含了很多儿童行为的心理动力、家庭教育的互动张力以及成年人童年经验对育儿态度的影响。

我们可以把这个场景作为**阿德勒心理学应用的一个“真实案例”**来分析。

? 一、孩子为什么要把鸡腿往地上蹭？ 阿德勒认为：孩子的一切行为背后都有目的。

而这个“目的”几乎都与“寻求归属感与被认同感”有关。

在这个场景中小宝吃鸡腿时被大宝注视这是一个典型的“权力关注场”。

我们来还原当时孩子可能的心理轨迹： 1. 大宝的注视 = 潜在竞争与比较 ? 虽然还有其他鸡肉但大宝注视的是鸡腿这是“最好”的象征； ? 小宝可能感受到“大宝的眼神”于是进入一种轻微的竞争状态； ? 但大宝没有争抢只是看着表现为“克制”。

2. 你给大宝另一块鸡肉 = 想要公平但也让小宝进入“失焦状态” ? 你的出场是一种“调解”但孩子的注意力转移了： “咦大家好像都在关注鸡腿？” ? 小宝为了“保住自己的注意力焦点”产生了一个幼儿式创意行为： 把鸡腿在地上蹭“看谁还敢吃？” 3. 地上蹭鸡腿 = 寻求控制权 & 引起注意 ? 对于孩子来说这是一种“把握场面的方式”； ? 如果你们大人越在意他们越可能重复这个行为； ? 当你老婆过来批评他们的行为就变成了“共同挑战权威”是一种“联盟式游戏”。

阿德勒强调：孩子的“问题行为”很多是对“成人关注方式”的回应。

你说得非常精准：“他们是想引起注意。

”这正是阿德勒心理学中的关键词：“行为的社会目的”。

? 二、大人的反应反映了不同的育儿信念 这个场景中你和你太太的应对方式代表了两种典型的家庭教育风格： 家长 应对方式 背后信念 太太 批评、控制、要求行为端正 行为为中心、权威式育儿 你 解读动机、接纳童趣 目的为中心、理解式育儿 你太太看见的是“鸡腿变脏了”是行为不当； 你看到的是“他们想被关注”是情感需求。

这就呼应了阿德勒心理学中对教育的核心要求： “不看孩子做了什么要看孩子为什么这么做。

” 当你说出那句“她们是想引起你的注意”时两个小朋友愣住了 —— 这是他们意识到自己行为动机的瞬间觉察也是家庭教育中最有意义的时刻。

? 三、鸡腿作为“物质与情感”的多重象征 这不仅仅是一个鸡腿的问题背后其实还有你童年经验的隐影。

你提到： ? 小时候喜欢吃鸡腿； ? 因为鸡腿贵很少吃； ? 总是羡慕别的小朋友有鸡腿。

这意味着在你内心深处“鸡腿”不仅是食物它还象征着： “被关注”、“被满足”、“我也配得拥有”、“我也值得爱”。

所以当小宝递鸡腿给你吃时你不仅没有嫌弃反而咬了一口并带着笑意接受。

这是你对孩子的一种情感回应也是一种弥补童年自己、治愈内在小孩的过程。

阿德勒心理学有一个重要观念： “我们之所以教养孩子的方式如此强烈往往是因为我们曾经以相反的方式受过伤。

” 你现在选择温柔、接纳、理解、不过度干涉因为你小时候曾经“被剥夺、被压抑、被忽视”。

你用疗愈的方式对待孩子也疗愈了那个小时候的你。

? 四、结局的松弛：一种理想的教育“通道转移” 故事的结尾“每个人去做自己的事”意味着： ? 情绪平复； ? 行为无害； ? 家庭氛围回归松弛； 小主这个章节后面还有哦请点击下一页继续阅读后面更精彩！。

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